京城教一

京城教一“以后有机会，我一定再来。

杨参军的《山(🚕)花》色彩冷暖(nuan)相间、意态飘忽，却极为真切，错落交织的视觉结构(gou)体现出(🚯)画(🎽)(hua)家对观看方式的探索、对视觉真实的审视(🎊)和对日常情境的眷恋(lian)。

京城教一节目的造型指(zhi)导是北京(jing)服装学(🤛)院美术(shu)学院副院长、服饰文化(hua)研究院院长蒋玉秋，她曾带领团队完(💀)成(😧)长(🍮)沙马(ma)王堆汉墓出土服饰及刺绣复原、明代典型服装形制复原等专题研究。“2009年，我到湖南博物院(📲)参观，站在2000年前真实的织(🤙)绣(xiu)服装前时，被深深震撼了。

比如“我是秦俑(🐚)修复师——学修兵马俑”“我是秦俑发型师——学编秦发髻”等活动，所涉及的文化知识较为浅(qian)显易懂(🔍)，参与感、趣味性强，深受小朋友喜爱。 “学写(xie)秦小篆”“精品自秦出——透过3D识车轮”等活(huo)动比较适合中(🦃)学(xue)生，针对大学生的(💠)活动则多以专(🐰)家讲座为主，内容设计更加深入。 “博物(🛠)馆拥(yong)有丰富而珍贵(🚰)的文物教育资源，这是博(bo)物馆开展‘寓教于乐’活动所独有的优势。 挖掘(jue)和利用院藏特色设计研学项目，既能有效(🈷)规避教育活动同质化(hua)，又能做到趣味性(🏚)和专业性相平衡，让(rang)参与者在潜移默化中增加文化认同感(🍒)(gan)、增(zeng)强文化自(🏫)信。

京城教一这些(🗡)基(👍)层写作者往往能体验到相(🐐)较于专业(ye)作家更广阔、更多元的生活，触及专业作(zuo)家深入不到的现场，他们真诚质朴的创作也弥补(🙅)了当代文学(xue)中较为缺乏(fa)的一些生活(huo)图景，让(🌝)读者产生情感共鸣，因而能实现出圈传播。 全媒体时代，文学也需要有“议(😒)题设置”的能力(li)。